19 lutego 2026 r. w Szkole Podstawowej nr 1 im. Powstańców Śląskich w Wołowie odbyła się szkoleniowa rada pedagogiczna na temat Miejsce i rola oceny funkcjonalnej  w edukacji włączającej. Rada pedagogiczna została poprowadzona przez panią Danutę Haller – doradcę metodycznego nauczania języka polskiego w Powiatowym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Wołowie.

Pani dyrektor, Urszula Wojtyła, wraz z doradcą przywitały wszystkich i życzyły, aby podczas tej rady każdy zrozumiał istotę inkluzji oraz celowość wprowadzenia w szkołach  jednej z metod wspierania ucznia, którą jest Szkolna Ocena Funkcjonalna.

Edukacja wysokiej jakości dla wszystkich (włączająca) jest od 1993 r. polem zainteresowań badaczy oraz praktyków oświatowych.

Celem spotkania było uświadomienie nauczycielom, że Szkolna Ocena Funkcjonalna jest procesem systematycznego poznawania, jak dziecko funkcjonuje w codziennych sytuacjach domowych, szkolnych lub przedszkolnych – zarówno w sferze poznawczej, emocjonalnej, społecznej, jak i motorycznej. Nie ogranicza się do oceny umiejętności szkolnych, lecz obejmuje całościowe spojrzenie na mocne strony dziecka, jego potrzeby oraz bariery utrudniające naukę i rozwój.

To „mapa” potencjału i trudności ucznia, która pokazuje, jakie warunki, metody i formy wsparcia pozwolą mu najlepiej się uczyć i rozwijać.

Prowadząca przedstawiła model międzysektorowego wsparcia, który opiera się na założeniach oceny funkcjonalnej, w której uwzględniono i wykorzystano Międzynarodową Klasyfikację Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF).

Podczas spotkania odpowiedziano sobie na zasadnicze pytanie: Po co wdraża się ocenę funkcjonalną w szkołach i przedszkolach?

Odpowiedź na nie jest złożona, bowiem celowość przeprowadzenie tej oceny daje wiele możliwości, np.

• Indywidualizację pracy – dostosowanie metod, materiałów i tempa pracy do realnych możliwości dziecka.
• Wczesną interwencję – szybkiego zauważenia trudności i podjęcie działań wspierających, zanim problemy się utrwalą.
• Planowanie wsparcia – tworzenie trafnych IPET-ów, planów działań wspierających czy programów rewalidacyjnych.
• Wzmacnianie mocnych stron – diagnoza nie tylko wykrywa deficyty, ale wskazuje obszary, w których dziecko może odnosić sukcesy.
• Współpracę specjalistów i nauczycieli – dostarcza spójnych informacji wszystkim osobom pracującym z uczniem.

Szkoła nie jest jedynie miejscem zdobywania wiedzy, ale także kształtowania się osobowości, rozwijania pasji i talentów, doświadczania wielu sytuacji społecznych, które z kolei warunkują niejednokrotnie późniejsze wybory, decyzje i zachowania młodych ludzi.

Ważne są nie tylko oceny, ale także dobrostan dziecka.

Prowadząca przeprowadziła uczestników przez wieloaspektowy proces sporządzania Szkolnej Oceny Funkcjonalnej krok po kroku, by mogli go z łatwością przeprowadzić w swojej szkole.

Dzięki tej metodzie nauczyciele będą mieli możliwość poznawania mocnych i słabych stron ucznia, jego potrzeb oraz barier, uwzględniający sferę poznawczą, emocjonalną, społeczną i motoryczną.

Podczas szkolenia omówione zostały następujące zagadnienia:

1. Edukacja włączająca, czyli jaka?
2. Trochę historii o edukacji włączającej.
3. Zróżnicowana klasa.
4. Pojęcie Szkolnej Oceny Funkcjonalnej w aspekcie aktywności i uczestnictwa ucznia.
5. Komu sporządzamy SzOF i jak rozpocząć ten proces?
6. 4 elementy składowe w procesie OF- omówienie.
7. Narzędzia rekomendowane w procesie SzOF.
8.Przebieg procesu sporządzenia SzOF- szczegółowe omówienie.
9. Co jest ważne w szkole?
10. Model obserwacji tzw. ABC.
W szkoleniu wzięło udział 41 nauczycieli.

Doradca dziękuje wszystkim za wspólny czas, przyjazną atmosferę i możliwość wymiany doświadczeń.

                           doradca metodyczny Danuta Haller